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关爱自闭症儿童
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        关 爱 自 闭 症 儿 童 | 自 闭 症 儿 童 父 母 互 助 星 连 接 首 页 育 儿 知 识 育 儿 书 籍 每 日 育 儿 知 识 儿 童 睡 前 故 事 感 觉 统 合 感 统 训 练 感 统 器 材 感 统 游 戏 感 统 失 调 表 现 自 闭 症 专 题 A B A 专 题 D I R 地 板 时 光 R D I 人 际 关 系 发 展 早 期 介 入 丹 佛 模 式 自 闭 症 儿 童 口 肌 训 练 干 预 方 法 语 言 训 练 精 细 动 作 社 交 能 力 生 活 自 理 儿 童 注 意 力 结 构 化 教 学 自 闭 症 书 籍 关 于 我 们 自 闭 症 专 题 A B A 专 题 感 觉 统 合 结 构 化 教 学 不 孤 立 ， 不 特 殊 ！ 第 1 8 次 世 界 孤 独 症 日 ： 守 护 “ 来 自 星 星 的 他 们 ” 4 月 2 日 ， 是 第 1 8 个 “ 世 界 孤 独 症 日 ” 。 
 在 这 个 特 别 的 日 子 里 ， 我 们 想 讲 述 一 群 特 殊 的 孩 子 — — 他 们 被 称 为 “ 来 自 星 星 的 孩 子 ” 。 
 他 们 像 夜 空 中 独 自 闪 烁 的 星 星 ， 有 着 独 特 的 感 . . . 0 4 0 2 2 0 2 4 第 1 7 个 世 界 自 闭 症 关 注 日 ： “ 全 生 涯 服 务 ， 全 方 位 关 爱 ” 你 可 曾 听 说 过 这 样 一 个 故 事 ？ 在 这 个 浩 瀚 宇 宙 中 ， 存 在 着 一 群 特 殊 的 孩 子 ， 他 们 仿 佛 是 遗 世 独 立 的 星 辰 ， 沉 浸 在 自 己 的 宇 宙 深 处 ， 虽 近 在 咫 尺 ， 却 又 遥 不 可 及 。 
 他 们 的 . . . 0 3 3 0 2 0 2 4 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 温 暖 港 湾 助 我 远 航 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 家 庭 支 持 性 游 戏 》 书 籍 名 ： 温 暖 港 湾 助 我 远 航 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 家 庭 支 持 性 游 戏 主 标 题 ： 温 暖 港 湾 助 我 远 航 副 标 题 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 家 庭 支 持 性 游 戏 出 版 社 ： 北 京 大 学 医 . . . 0 3 3 0 2 0 2 4 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 快 乐 伙 伴 陪 我 成 长 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 幼 儿 园 支 持 性 游 戏 》 书 籍 名 ： 快 乐 伙 伴 陪 我 成 长 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 幼 儿 园 支 持 性 游 戏 主 标 题 ： 快 乐 伙 伴 陪 我 成 长 副 标 题 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 幼 儿 园 支 持 性 游 戏 出 版 社 ： 北 京 大 . . . 0 3 3 0 2 0 2 4 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 家 有 顽 童 ： 4 4 招 教 养 多 动 症 孩 子 》 书 籍 名 ： 家 有 顽 童 ： 4 4 招 教 养 多 动 症 孩 子 主 标 题 ： 家 有 顽 童 副 标 题 ： 4 4 招 教 养 多 动 症 孩 子 出 版 社 ： 陕 西 师 范 大 学 出 版 社 作 者 ： （ 美 ） 夏 皮 罗 　 著 , 闫 嵘 , 雷 玮 　 译 . . . 自 闭 症 P R T 的 发 展 历 程 ： 与 A B A 应 用 行 为 分 析 之 间 的 渊 源 和 区 别 P R T ， 即 关 键 反 应 训 练 ， 是 P i v o t a l R e s p o n s e T r e a t m e n t 的 简 称 。 
 这 是 一 种 以 关 键 反 应 的 改 善 为 核 心 ， 从 而 促 进 个 体 在 各 个 方 面 技 能 提 升 的 干 预 方 法 ， 旨 在 最 大 化 干 预 效 果 . . . 0 1 2 1 2 0 2 3 自 闭 症 A B A 行 为 康 复 强 化 间 隔 时 间 自 闭 症 行 为 治 疗 中 ， 强 化 时 间 的 间 隔 为 多 少 比 较 合 适 呢 ？ 在 开 始 阶 段 ， 课 程 的 有 效 性 主 要 取 决 于 强 化 物 的 有 效 性 。 
 随 着 时 间 的 推 移 ， 要 使 自 闭 症 孩 子 逐 渐 摆 脱 对 人 为 的 . . . 0 1 2 1 2 0 2 3 特 殊 教 育 自 闭 症 儿 童 治 疗 方 法 ： 结 构 化 教 学 简 介 结 构 化 教 学 是 特 殊 教 育 中 常 见 的 自 闭 症 治 疗 方 法 。 
 在 结 构 化 教 学 中 ， 教 师 首 先 要 通 过 训 练 让 自 闭 症 儿 童 建 立 起 各 种 常 规 ， 也 就 是 固 定 的 活 动 顺 序 ， 这 点 十 分 重 要 。 
 这 些 . . . 0 1 1 6 2 0 2 3 D T T 回 合 式 教 学 的 强 化 ： 正 强 化 、 负 强 化 的 种 类 和 方 式 1 、 什 么 是 强 化 ？ 定 义 ： 针 对 孩 子 的 反 应 而 预 设 的 反 应 给 予 强 化 或 不 给 予 强 化 。 
 （ 针 对 孩 子 的 反 应 给 出 一 个 我 们 的 反 应 ） 强 化 是 D T T 操 作 中 表 现 结 果 的 环 节 ， 体 现 了 行 为 . . . 0 1 1 2 2 0 2 3 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 方 法 ： A B A 方 法 和 D I R 方 法 介 绍 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ， 包 括 以 下 ： 一 、 应 用 行 为 分 析 A B A 1 、 疗 法 简 介 ： 应 用 行 为 分 析 （ A B A ） 是 由 美 国 行 为 心 理 学 家 L o v v a s 提 出 的 一 种 自 闭 症 干 预 方 . . . 感 统 训 练 必 须 知 道 的 原 则 ？ 应 以 实 际 情 况 为 基 础 在 对 孩 子 进 行 感 统 训 练 时 ， 应 以 实 际 情 况 为 基 础 ， 最 忌 凭 空 想 象 猜 测 。 
 训 练 方 案 制 定 前 ， 需 要 对 孩 子 感 觉 统 合 能 力 进 行 准 确 的 综 合 评 估 ， 以 实 际 情 况 ， 结 合 训 练 时 间 、 . . . 1 2 2 7 2 0 2 3 儿 童 认 知 发 展 包 括 哪 些 方 面 ？ 儿 童 认 知 发 展 及 训 练 方 法 介 绍 儿 童 认 知 发 展 包 括 两 个 方 面 ： 基 础 认 知 ， 综 合 认 知 。 
 基 础 认 知 是 奠 定 孩 子 对 事 物 的 基 本 认 识 。 
 综 合 认 知 就 是 孩 子 对 事 物 的 思 维 反 映 和 理 解 。 
 基 础 认 知 包 括 1 1 个 方 面 ： 命 . . . 1 2 2 6 2 0 2 3 什 么 是 运 动 发 育 迟 缓 ？ 婴 幼 儿 运 动 发 育 迟 缓 的 训 练 方 法 介 绍 什 么 是 运 动 发 育 迟 缓 ？ 常 见 于 婴 幼 儿 期 ， 表 现 为 运 动 发 育 落 后 于 正 常 婴 儿 ， 比 如 3 个 月 了 头 竖 不 起 来 ， 6 个 月 还 不 会 翻 身 ， 不 会 抓 东 西 等 。 
 这 个 时 期 的 运 动 发 育 迟 缓 的 预 . . . 1 2 1 2 2 0 2 3 感 统 训 练 在 家 怎 么 训 练 ？ 7 种 在 家 训 练 感 统 的 方 法 介 绍 感 统 家 庭 训 练 要 怎 么 做 ？ 可 以 像 做 游 戏 一 样 ， 让 孩 子 在 快 乐 玩 耍 中 ， 充 分 张 大 每 个 感 觉 细 胞 ， 去 感 受 刺 激 ， 让 大 脑 在 “ 跟 着 感 觉 走 ” 的 过 车 个 闹 钟 功 能 ， 充 分 完 善 其 组 织 . . . 1 2 1 2 2 0 2 3 孩 子 为 什 么 专 注 力 不 好 ？ 如 何 培 训 孩 子 注 意 力 集 中 ？ 前 段 时 间 ， 一 位 网 友 让 孩 子 一 个 人 在 屋 里 写 作 业 ， 自 己 偷 偷 用 手 机 录 下 孩 子 写 作 业 的 过 程 发 到 了 网 上 ， 这 段 视 频 立 刻 引 起 了 不 少 父 母 的 共 鸣 ： 这 不 就 是 我 家 娃 的 真 实 写 . . . 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 结 构 化 教 学 是 怎 样 帮 助 自 闭 症 儿 童 改 善 症 状 的 在 我 们 日 常 生 活 中 ， 自 闭 症 儿 童 往 往 被 认 为 是 不 善 交 流 、 独 自 一 人 、 甚 至 在 情 绪 激 动 时 会 扔 东 西 ， 这 让 很 多 人 认 为 他 们 的 情 况 无 法 改 善 。 
 然 而 ， 事 实 并 非 如 此 。 
 有 许 多 . . . 0 3 2 2 2 0 2 4 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 结 构 化 教 学 法 T E A C C H 对 自 闭 症 儿 童 有 什 么 帮 助 在 自 闭 症 治 疗 方 法 中 ， 结 构 化 教 学 法 T E A C C H 是 一 种 在 国 外 公 立 特 殊 学 校 广 泛 采 用 的 方 法 。 
 下 面 ， 我 们 详 细 地 了 解 一 下 结 构 化 教 学 对 自 闭 症 儿 童 有 哪 些 帮 助 。 
 结 构 化 教 学 . . . 0 3 2 2 2 0 2 4 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 自 闭 症 结 构 化 教 学 法 T E A C C H 的 使 用 注 意 事 项 有 哪 些 ？ 自 闭 症 孩 子 的 治 疗 方 法 多 种 多 样 ， 但 在 选 择 治 疗 方 法 时 ， 我 们 需 要 注 意 一 个 重 要 的 事 实 ： 并 非 所 有 的 治 疗 方 法 都 适 用 于 每 一 名 患 儿 。 
 每 名 自 闭 症 儿 童 的 情 况 都 是 独 特 的 . . . 0 3 2 2 2 0 2 4 自 闭 症 结 构 化 教 学 法 心 得 ： 自 闭 症 结 构 化 教 学 方 法 的 内 容 和 注 意 事 项 自 闭 症 孩 子 要 想 实 现 快 速 的 康 复 ， 需 要 在 多 个 方 面 进 行 改 进 。 
 他 们 的 记 忆 往 往 是 零 散 的 ， 不 成 体 系 ， 而 结 构 化 教 学 的 目 的 就 是 帮 助 孩 子 们 将 生 活 中 的 各 个 元 素 有 机 地 连 . . . 0 3 2 2 2 0 2 4 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 自 闭 症 孩 子 家 长 如 何 在 家 中 正 确 使 用 结 构 化 教 学 众 所 周 知 ， 对 于 自 闭 症 儿 童 来 说 ， 持 续 的 康 复 训 练 是 最 重 要 的 治 疗 方 法 。 
 今 天 ， 我 们 将 通 过 一 个 具 体 的 案 例 来 展 示 如 何 有 效 地 运 用 结 构 化 教 学 法 。 
 小 武 是 一 名 1 0 岁 的 中 . . . R D I 人 际 关 系 发 展 D I R 地 板 时 光 早 期 介 入 丹 佛 模 式 自 闭 症 儿 童 口 肌 训 练 地 板 时 光 训 练 自 闭 症 儿 童 只 能 在 家 进 行 吗 ？ 结 果 可 能 出 乎 意 料 自 闭 症 人 际 关 系 训 练 法 : 自 闭 症 R D I 人 际 关 系 发 展 干 预 的 介 入 模 式 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ： 想 法 解 读 、 沙 盘 游 戏 和 多 感 官 治 疗 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ： P C I 、 言 语 治 疗 和 P E C S 自 闭 症 人 际 关 系 训 练 法 : 自 闭 症 疗 育 方 法 R D I 的 六 级 与 2 4 个 阶 段 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ： E S D M 和 社 交 故 事 疗 法 查 看 更 多 如 何 通 过 地 板 时 光 疗 法 与 自 闭 症 孩 子 快 乐 的 沟 通 ？ 语 言 描 述 和 动 作 同 步 很 重 要 地 板 时 光 疗 法 在 实 际 操 作 中 的 注 意 事 项 ： 把 握 好 才 能 自 闭 症 康 复 效 率 地 板 时 光 进 行 儿 童 自 闭 症 治 疗 的 黄 金 期 ： 适 合 0 6 岁 的 自 闭 症 宝 宝 自 闭 症 疗 法 地 板 时 光 训 练 内 容 和 要 点 （ 一 ） 如 何 通 过 地 板 时 光 促 进 自 闭 症 孩 子 的 社 会 交 往 能 力 和 情 绪 情 感 自 闭 症 康 复 疗 法 “ 地 板 时 光 ” 的 正 确 打 开 方 式 ， 一 定 要 多 多 注 意 查 看 更 多 自 闭 症 行 为 分 析 法 ： 确 定 行 为 出 现 的 主 要 原 因 ， 通 过 改 变 原 因 来 塑 造 结 果 儿 童 经 常 把 手 塞 在 嘴 巴 里 怎 么 回 事 （ 自 闭 症 儿 童 逃 避 行 为 ） 自 闭 症 孩 子 打 老 师 怎 么 处 理 ： 是 因 为 孩 子 不 能 使 用 正 确 的 语 言 来 表 达 意 愿 案 例 ： 艾 萨 克 的 E S D M 评 估 （ 四 ） 案 例 ： 艾 萨 克 的 E S D M 评 估 （ 三 ） 案 例 ： 艾 萨 克 的 E S D M 评 估 （ 二 ） 查 看 更 多 2 6 岁 孩 子 声 母 音 位 习 得 的 顺 序 与 规 律 孩 子 就 是 不 说 话 怎 么 回 事 ？ 家 长 可 以 采 取 以 下 措 施 来 帮 助 孩 子 孩 子 迟 迟 不 开 口 说 话 怎 么 办 呢 ？ 附 ： 言 语 沟 通 1 3 个 动 机 体 系 口 肌 训 练 的 目 标 ： 当 孩 子 想 说 什 么 时 能 清 楚 的 说 出 来 说 话 晚 和 自 闭 症 的 区 别 是 什 么 （ 说 话 晚 和 自 闭 症 的 定 义 和 特 点 ） 宝 宝 说 话 晚 真 的 和 智 商 有 关 吗 ？ 查 看 更 多 专 题 分 类 A B A 专 题 D I R 地 板 时 光 P R T 关 键 反 应 训 练 R D I 人 际 关 系 发 展 结 构 化 教 学 干 预 方 法 自 闭 症 书 籍 自 闭 症 P R T 的 发 展 历 程 ： 与 A B A 应 用 行 为 分 析 之 间 的 渊 源 和 区 别 自 闭 症 A B A 行 为 康 复 强 化 间 隔 时 间 特 殊 教 育 自 闭 症 儿 童 治 疗 方 法 ： 结 构 化 教 学 简 介 D T T 回 合 式 教 学 的 强 化 ： 正 强 化 、 负 强 化 的 种 类 和 方 式 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 方 法 ： A B A 方 法 和 D I R 方 法 介 绍 自 闭 症 A B A 疗 法 的 应 用 原 则 、 核 心 概 念 阐 述 A B A 行 为 分 析 法 是 什 么 ？ A B A 训 练 要 注 意 哪 些 问 题 ？ a b a 自 闭 症 干 预 方 法 强 化 原 理 ： 正 强 化 、 负 强 化 介 绍 查 看 更 多 如 何 通 过 地 板 时 光 疗 法 与 自 闭 症 孩 子 快 乐 的 沟 通 ？ 语 言 描 述 和 动 作 同 步 很 重 要 地 板 时 光 疗 法 在 实 际 操 作 中 的 注 意 事 项 ： 把 握 好 才 能 自 闭 症 康 复 效 率 地 板 时 光 进 行 儿 童 自 闭 症 治 疗 的 黄 金 期 ： 适 合 0 6 岁 的 自 闭 症 宝 宝 自 闭 症 疗 法 地 板 时 光 训 练 内 容 和 要 点 （ 一 ） 如 何 通 过 地 板 时 光 促 进 自 闭 症 孩 子 的 社 会 交 往 能 力 和 情 绪 情 感 自 闭 症 康 复 疗 法 “ 地 板 时 光 ” 的 正 确 打 开 方 式 ， 一 定 要 多 多 注 意 地 板 时 光 （ D I R ） 是 如 何 改 善 自 闭 症 患 儿 的 ？ 一 种 以 互 动 的 关 系 为 基 础 的 干 预 方 法 自 闭 症 治 疗 黄 金 期 ， 需 巧 用 “ 地 板 时 光 ” 查 看 更 多 关 键 反 应 训 练 （ P R T ） 的 优 点 与 适 用 儿 童 类 型 关 键 性 技 能 训 练 法 （ P R T ） 的 实 证 有 效 性 和 操 作 简 便 性 家 庭 训 练 技 巧 与 家 长 参 与 — — P R T 的 实 施 与 效 果 密 集 教 育 模 式 与 可 能 的 惩 罚 — — P R T 的 实 践 应 用 与 争 议 重 视 孩 子 动 机 与 覆 盖 五 大 关 键 领 域 — — P R T 的 优 势 与 价 值 提 升 自 闭 症 儿 童 社 交 互 动 与 沟 通 技 能 的 有 效 策 略 动 机 激 发 与 多 领 域 技 能 发 展 — — P R T 的 有 效 教 学 策 略 与 案 例 分 析 家 庭 参 与 与 自 然 环 境 训 练 — — P R T 的 实 践 应 用 与 效 果 查 看 更 多 地 板 时 光 训 练 自 闭 症 儿 童 只 能 在 家 进 行 吗 ？ 结 果 可 能 出 乎 意 料 自 闭 症 人 际 关 系 训 练 法 : 自 闭 症 R D I 人 际 关 系 发 展 干 预 的 介 入 模 式 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ： 想 法 解 读 、 沙 盘 游 戏 和 多 感 官 治 疗 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ： P C I 、 言 语 治 疗 和 P E C S 自 闭 症 人 际 关 系 训 练 法 : 自 闭 症 疗 育 方 法 R D I 的 六 级 与 2 4 个 阶 段 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ： E S D M 和 社 交 故 事 疗 法 自 闭 症 人 际 关 系 训 练 法 , 自 闭 症 康 复 机 构 常 用 的 干 预 治 疗 方 法 ： T E A C C H 、 音 乐 和 艺 术 疗 法 自 闭 症 R D I 训 练 的 实 施 步 骤 之 二 ： 自 主 选 择 阶 段 查 看 更 多 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 结 构 化 教 学 是 怎 样 帮 助 自 闭 症 儿 童 改 善 症 状 的 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 结 构 化 教 学 法 T E A C C H 对 自 闭 症 儿 童 有 什 么 帮 助 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 自 闭 症 结 构 化 教 学 法 T E A C C H 的 使 用 注 意 事 项 有 哪 些 ？ 自 闭 症 结 构 化 教 学 法 心 得 ： 自 闭 症 结 构 化 教 学 方 法 的 内 容 和 注 意 事 项 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 自 闭 症 孩 子 家 长 如 何 在 家 中 正 确 使 用 结 构 化 教 学 自 闭 症 结 构 化 教 学 法 ： T E A C C H 的 含 义 和 优 点 自 闭 症 结 构 化 教 学 ： 通 过 结 构 化 教 学 治 疗 自 闭 症 ， 常 规 很 重 要 自 闭 症 儿 童 结 构 化 教 学 法 ： 什 么 是 自 闭 症 儿 童 结 构 化 训 练 T E A C C H ？ 该 如 何 运 用 ？ 查 看 更 多 自 闭 症 儿 童 在 干 预 过 程 中 因 难 度 大 而 哭 怎 么 办 ？ 家 长 和 老 师 应 该 这 么 做 自 闭 症 行 为 管 理 ： 孩 子 哼 哼 唧 唧 时 如 何 干 预 训 练 巧 用 A B A 训 练 ， 处 理 自 闭 症 孩 子 为 得 到 注 意 而 产 生 的 问 题 行 为 自 闭 症 孩 子 的 焦 虑 应 对 之 二 ： 惊 恐 障 碍 怎 样 对 自 闭 症 儿 童 进 行 干 预 训 练 ， 减 少 发 脾 气 与 攻 击 性 行 为 ？ （ 一 ） 自 闭 症 儿 童 爱 发 脾 气 ？ 试 试 情 绪 调 控 训 练 （ 二 ） 改 变 自 闭 症 儿 童 刻 板 行 为 的 小 贴 士 ： 采 用 合 适 的 方 式 和 方 法 至 关 重 要 处 理 孤 独 症 孩 子 的 行 为 问 题 的 要 点 ： 采 取 循 序 渐 进 的 方 法 查 看 更 多 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 温 暖 港 湾 助 我 远 航 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 家 庭 支 持 性 游 戏 》 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 快 乐 伙 伴 陪 我 成 长 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 幼 儿 园 支 持 性 游 戏 》 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 家 有 顽 童 ： 4 4 招 教 养 多 动 症 孩 子 》 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 从 容 育 儿 ： 孤 独 症 儿 童 及 青 少 年 家 长 指 导 手 册 》 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 星 期 三 是 蓝 色 的 ： 一 个 自 闭 症 天 才 的 多 彩 幸 福 人 生 》 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 应 用 行 为 分 析 与 儿 童 行 为 管 理 》 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 孤 独 症 的 诊 断 与 康 复 》 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 孤 独 的 雨 人 ： 自 闭 症 探 秘 》 查 看 更 多 自 闭 症 儿 童 在 干 预 过 程 中 因 难 度 大 而 哭 怎 么 办 ？ 家 长 和 老 师 应 该 这 么 做 自 闭 症 儿 童 在 学 习 和 接 受 干 预 过 程 中 ， 可 能 会 因 为 不 愿 意 或 无 法 完 成 指 定 的 目 标 而 情 绪 崩 溃 ， 出 现 大 哭 的 现 象 。 
 面 对 这 种 情 况 ， 家 长 和 老 师 应 该 如 何 应 对 呢 ？ 首 先 ， 当 . . . 0 4 2 4 2 0 2 4 自 闭 症 行 为 管 理 ： 孩 子 哼 哼 唧 唧 时 如 何 干 预 训 练 许 多 自 闭 症 孩 子 在 独 自 玩 耍 时 ， 会 表 现 出 特 定 的 行 为 ， 如 旋 转 瓶 盖 、 随 意 翻 书 或 敲 打 积 木 ， 同 时 嘴 里 发 出 “ 哼 哼 唧 唧 ” 的 声 音 。 
 这 种 行 为 对 家 长 和 特 殊 教 育 老 师 来 说 是 一 . . . 0 4 2 4 2 0 2 4 巧 用 A B A 训 练 ， 处 理 自 闭 症 孩 子 为 得 到 注 意 而 产 生 的 问 题 行 为 许 多 自 闭 症 孩 子 在 日 常 生 活 中 可 能 会 表 现 出 问 题 行 为 ， 如 尖 叫 、 打 人 、 摔 东 西 等 ， 这 些 行 为 往 往 是 他 们 为 了 吸 引 他 人 注 意 而 采 取 的 手 段 。 
 为 了 减 少 并 逐 步 消 除 这 些 不 当 . . . 0 4 2 4 2 0 2 4 自 闭 症 孩 子 的 焦 虑 应 对 之 二 ： 惊 恐 障 碍 自 闭 症 儿 童 中 最 常 见 且 令 人 难 以 理 解 的 一 种 感 知 觉 障 碍 是 惊 恐 障 碍 。 
 面 对 这 种 情 况 带 来 的 焦 虑 ， 父 母 和 老 师 需 要 付 出 更 多 的 努 力 来 应 对 。 
 惊 恐 障 碍 常 常 与 强 迫 症 一 同 出 . . . 0 4 2 4 2 0 2 4 怎 样 对 自 闭 症 儿 童 进 行 干 预 训 练 ， 减 少 发 脾 气 与 攻 击 性 行 为 ？ （ 一 ） 自 闭 症 儿 童 经 常 无 缘 无 故 地 发 脾 气 ， 并 伴 随 着 对 自 己 或 他 人 的 撕 咬 、 抓 挠 以 及 其 他 的 攻 击 性 举 动 ， 也 常 因 此 而 被 误 会 成 “ 熊 孩 子 ” 。 
 为 了 减 少 他 们 发 脾 气 与 攻 击 性 行 为 ， . . . 查 看 更 多 育 儿 书 籍 查 看 更 多 唐 纳 德 · 温 妮 科 特 《 家 庭 与 儿 童 成 长 》 ： 成 为 足 够 好 的 妈 妈 《 跟 孩 子 聊 天 的 正 确 打 开 方 式 》 ： 每 天 跟 孩 子 聊 1 0 分 钟 天 专 注 力 好 的 孩 子 怎 么 培 养 ： 简 单 一 套 游 戏 书 搞 定 育 儿 书 籍 推 荐 《 教 儿 童 学 会 思 考 》 ： 儿 童 哲 学 教 学 指 南 育 儿 孩 子 必 读 书 籍 ： 《 让 天 赋 自 由 》 发 现 孩 子 的 天 资 如 何 培 养 孩 子 阅 读 能 力 ： 两 大 高 质 量 阅 读 攻 略 介 绍 P R T 关 键 反 应 训 练 查 看 更 多 关 键 反 应 训 练 （ P R T ） 的 优 点 与 适 用 儿 童 类 型 关 键 性 技 能 训 练 法 （ P R T ） 的 实 证 有 效 性 和 操 作 简 便 性 家 庭 训 练 技 巧 与 家 长 参 与 — — P R T 的 实 施 与 效 果 密 集 教 育 模 式 与 可 能 的 惩 罚 — — P R T 的 实 践 应 用 与 争 议 重 视 孩 子 动 机 与 覆 盖 五 大 关 键 领 域 — — P R T 的 优 势 与 价 值 提 升 自 闭 症 儿 童 社 交 互 动 与 沟 通 技 能 的 有 效 策 略 干 预 方 法 查 看 更 多 自 闭 症 儿 童 在 干 预 过 程 中 因 难 度 大 而 哭 怎 么 办 ？ 家 长 和 老 师 应 该 这 么 做 自 闭 症 行 为 管 理 ： 孩 子 哼 哼 唧 唧 时 如 何 干 预 训 练 巧 用 A B A 训 练 ， 处 理 自 闭 症 孩 子 为 得 到 注 意 而 产 生 的 问 题 行 为 自 闭 症 孩 子 的 焦 虑 应 对 之 二 ： 惊 恐 障 碍 怎 样 对 自 闭 症 儿 童 进 行 干 预 训 练 ， 减 少 发 脾 气 与 攻 击 性 行 为 ？ （ 一 ） 自 闭 症 儿 童 爱 发 脾 气 ？ 试 试 情 绪 调 控 训 练 （ 二 ） 自 闭 症 书 籍 育 儿 书 籍 育 儿 知 识 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 温 暖 港 湾 助 我 远 航 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 家 庭 支 持 性 游 戏 》 书 籍 名 ： 温 暖 港 湾 助 我 远 航 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 家 庭 支 持 性 游 戏 主 标 题 ： 温 暖 港 湾 助 我 远 航 副 标 题 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 家 庭 支 持 性 游 戏 出 版 社 ： 北 京 大 学 医 . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 快 乐 伙 伴 陪 我 成 长 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 幼 儿 园 支 持 性 游 戏 》 书 籍 名 ： 快 乐 伙 伴 陪 我 成 长 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 幼 儿 园 支 持 性 游 戏 主 标 题 ： 快 乐 伙 伴 陪 我 成 长 副 标 题 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 幼 儿 园 支 持 性 游 戏 出 版 社 ： 北 京 大 . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 家 有 顽 童 ： 4 4 招 教 养 多 动 症 孩 子 》 书 籍 名 ： 家 有 顽 童 ： 4 4 招 教 养 多 动 症 孩 子 主 标 题 ： 家 有 顽 童 副 标 题 ： 4 4 招 教 养 多 动 症 孩 子 出 版 社 ： 陕 西 师 范 大 学 出 版 社 作 者 ： （ 美 ） 夏 皮 罗 　 著 , 闫 嵘 , 雷 玮 　 译 . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 从 容 育 儿 ： 孤 独 症 儿 童 及 青 少 年 家 长 指 导 手 册 》 书 籍 名 ： 从 容 育 儿 ： 孤 独 症 儿 童 及 青 少 年 家 长 指 导 手 册 主 标 题 ： 从 容 育 儿 副 标 题 ： 孤 独 症 儿 童 及 青 少 年 家 长 指 导 手 册 出 版 社 ： 黑 龙 江 教 育 出 版 社 作 者 ： 【 英 】 布 . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 星 期 三 是 蓝 色 的 ： 一 个 自 闭 症 天 才 的 多 彩 幸 福 人 生 》 书 籍 名 ： 星 期 三 是 蓝 色 的 ： 一 个 自 闭 症 天 才 的 多 彩 幸 福 人 生 主 标 题 ： 星 期 三 是 蓝 色 的 副 标 题 ： 一 个 自 闭 症 天 才 的 多 彩 幸 福 人 生 出 版 社 ： 万 卷 出 版 公 司 作 者 ： [ 英 ] . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 应 用 行 为 分 析 与 儿 童 行 为 管 理 》 书 籍 名 ： 应 用 行 为 分 析 与 儿 童 行 为 管 理 主 标 题 ： 应 用 行 为 分 析 与 儿 童 行 为 管 理 出 版 社 ： 华 夏 出 版 社 有 限 公 司 作 者 ： 玛 丽 · 林 奇 · 巴 伯 拉 出 版 日 期 ： 2 0 1 2 年 0 2 月 0 1 日 . . . 唐 纳 德 · 温 妮 科 特 《 家 庭 与 儿 童 成 长 》 ： 成 为 足 够 好 的 妈 妈 作 为 母 亲 ， 是 否 有 过 ： 某 一 瞬 间 你 觉 得 自 己 很 失 败 ， 怀 疑 自 己 做 母 亲 都 能 力 ？ 对 自 己 说 ： “ 以 后 再 也 不 对 孩 子 发 脾 气 ” 一 边 自 责 一 边 发 誓 ， 可 是 下 一 次 又 没 有 忍 住 。 
 一 . . . 《 跟 孩 子 聊 天 的 正 确 打 开 方 式 》 ： 每 天 跟 孩 子 聊 1 0 分 钟 天 经 常 看 到 一 个 妈 妈 的 分 享 ， 和 孩 子 有 聊 不 完 的 话 题 ， 孩 子 的 表 达 能 力 很 强 ， 思 维 很 活 跃 。 
 孩 子 才 6 岁 ， 刚 上 一 年 级 ， 能 达 到 这 样 的 程 度 着 实 令 人 羡 慕 。 
 有 一 条 点 赞 超 过 1 . . . 专 注 力 好 的 孩 子 怎 么 培 养 ： 简 单 一 套 游 戏 书 搞 定 孩 子 上 了 幼 儿 园 的 妈 妈 都 知 道 ， 孩 子 在 幼 儿 园 里 能 安 静 下 来 跟 着 老 师 的 节 奏 上 课 、 做 游 戏 ， 甚 至 可 以 按 部 就 班 地 好 好 吃 饭 和 睡 觉 ， 就 是 妈 妈 最 大 的 幸 福 了 。 
 因 为 这 样 的 . . . 育 儿 书 籍 推 荐 《 教 儿 童 学 会 思 考 》 ： 儿 童 哲 学 教 学 指 南 本 书 是 关 于 如 何 教 儿 童 学 会 思 考 的 。 
 鉴 于 哲 学 是 唯 一 与 思 考 或 思 维 相 关 的 课 程 ， 通 过 哲 学 的 方 法 — — 哲 学 诘 问 — — 可 以 提 高 儿 童 的 思 考 能 力 和 改 善 思 维 方 式 。 
 同 时 ， 通 过 . . . 育 儿 孩 子 必 读 书 籍 ： 《 让 天 赋 自 由 》 发 现 孩 子 的 天 资 一 本 有 趣 的 书 《 让 天 赋 自 由 》 ， 作 者 是 肯 • 罗 宾 逊 ， 他 是 全 球 最 具 影 响 力 的 教 育 家 、 T E D 演 讲 排 名 第 一 人 … … 在 这 本 书 里 他 提 出 我 们 每 个 人 都 应 该 活 出 自 己 的 天 命 ， 达 到 “ 喜 . . . 如 何 培 养 孩 子 阅 读 能 力 ： 两 大 高 质 量 阅 读 攻 略 介 绍 最 近 几 年 ， 越 来 越 多 的 家 长 注 意 到 阅 读 的 重 要 性 。 
 “ 人 阅 读 的 关 键 期 在 1 4 岁 之 前 ” 。 
 所 以 ， 阅 读 一 定 要 “ 从 娃 娃 抓 起 ” 。 
 0 1 孩 子 在 阅 读 中 的 两 个 普 遍 问 题 其 实 ， 我 身 边 . . . 孤 独 症 谱 系 理 论 ： 孤 独 症 儿 童 父 母 照 顾 负 担 的 研 究 进 展 来 源 ： 全 科 护 理 2 0 2 2 年 1 0 月 第 2 0 卷 第 3 0 期 作 者 ： 曹 玲 慧 ， 谢 娜 妹 摘 要 从 孤 独 症 儿 童 父 母 照 顾 负 担 现 状 、 影 响 因 素 、 测 评 工 具 、 干 预 策 略 4 个 方 面 综 述 孤 独 症 儿 童 父 母 . . . 美 国 自 闭 症 男 孩 喊 出 白 雪 公 主 ， 然 后 爸 爸 … … （ 一 ） 在 美 国 北 卡 罗 来 纳 州 ， 有 一 个 名 叫 科 里 的 自 闭 症 男 孩 ， 他 的 兴 趣 与 同 龄 男 孩 喜 欢 枪 炮 不 同 ， 他 最 喜 欢 的 是 迪 士 尼 的 公 主 们 。 
 每 次 来 到 迪 士 尼 ， 他 都 会 与 公 主 们 度 过 愉 快 . . . 怎 样 教 自 闭 症 儿 童 学 会 垃 圾 分 类 ？ 学 习 如 何 成 为 一 名 合 格 的 公 民 在 引 导 自 闭 症 儿 童 学 习 垃 圾 分 类 的 过 程 中 ， 我 们 需 要 耐 心 、 细 致 并 且 采 用 符 合 他 们 认 知 特 点 的 教 学 方 法 。 
 以 下 是 一 个 扩 展 且 丰 富 的 教 学 方 案 ， 旨 在 帮 助 自 闭 症 儿 童 掌 握 . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 用 心 浇 灌 静 待 花 开 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 故 事 和 游 戏 案 例 》 书 籍 名 ： 用 心 浇 灌 静 待 花 开 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 故 事 和 游 戏 案 例 主 标 题 ： 用 心 浇 灌 静 待 花 开 副 标 题 ： 孤 独 症 儿 童 融 合 教 育 故 事 和 游 戏 案 例 出 版 社 ： 北 京 大 学 医 . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 孤 独 症 儿 童 游 戏 与 想 象 力 》 书 籍 名 ： 孤 独 症 儿 童 游 戏 与 想 象 力 主 标 题 ： 孤 独 症 儿 童 游 戏 与 想 象 力 出 版 社 ： 华 夏 出 版 社 作 者 ： ( 美 ) 帕 梅 拉 · J . 沃 尔 夫 伯 格 ( P a m e l a J . W o l f b e r g ) 著 , 马 安 迪 ， 索 . . . 自 闭 症 书 籍 推 荐 ： 《 儿 童 语 言 障 碍 理 论 、 评 量 与 教 学 》 书 籍 名 ： 儿 童 语 言 障 碍 理 论 、 评 量 与 教 学 主 标 题 ： 儿 童 语 言 障 碍 理 论 、 评 量 与 教 学 副 标 题 ： 出 版 社 ： 心 理 作 者 ： 錡 宝 香 出 版 日 期 ： 2 0 0 6 年 0 1 月 0 1 日 摘 要 ： 沟 通 . . . 本 博 客 是 非 盈 利 公 益 性 网 站 ， 分 享 交 流 自 闭 症 康 复 方 法 。 
 关 爱 自 闭 症 儿 童 ， 让 我 们 的 孩 子 充 满 希 望 和 远 方 C o p y r i g h t © 2 0 2 5 ， 遵 循 4 . 0 国 际 ( C C B Y S A 4 . 0 ) 协 议 ， 星 连 接 A l l R i g h t s R e s e r v e d . 鲁 I C P 备 2 0 2 3 0 1 3 4 3 8 号 返 回 顶 部
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